保育(Care and Education)の専門性を高めるページ

常に手を使う発達段階にある乳幼児期には、手を使える環境がとても大事。
先生方は、手を使える遊びの素材や道具の準備と、その片付け方に頭を悩ませていらっしゃると思います。

子どもは、環境から常に学習しています。子どもは、幼稚園や保育園で、計画に書かれたカリキュラムからだけではなく、保育室の棚、先生の机の様子、掲示物、先生のふるまいから学習をしています。これを、「見えないカリキュラム」と言います。

カリキュラムとして、「物は大切にしましょう」というテーマの紙芝居を読んでいても、「はいおかたづけ～」と言いながら、先生が箱の中におもちゃを投げ入れていたり、箱にゴミのように入れられたおもちゃを毎日見ている子どもは、物を乱暴に扱うという「見えないカリキュラム」の影響を毎日受けているのです。

子どもは環境から学習していることを意識して、意図的に保育環境を整えるのがプロの技。
環境をちょっと整えることで、高さ、量、数、種類、物の名前などを子どもが意識して片づけるようになります。

　種類別に分けたプラスチックの野菜　　（愛野こども園）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　子どもが片付けやすく工夫された環境　（愛野こども園）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　屋外の道具もこの通り。プロですねえ。　（川和保育園）

また、ごっこ遊びの場所、絵本の場所、操作の遊びの場所、造形の遊びの場所と、その空間を子どもにわかりやすい雰囲気をつくることで（敷物の種類や色を変える、象徴する物を壁にかけたり置くなど）、ブロックが部屋中に散乱して、子どもがそれをけっとばして歩く、なんてことが減ります。

空間を区切ることで絵本の散乱が減る　（愛野こども園）
　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
とはいえ、０歳、１歳は、物を持って移動して、他の物を見つけると、遊びが移ってそのおもちゃをポイッの段階です。保育者は、散乱した部屋を見ても、「ああ、今日もこどもたちがたくさん手を使って立派な脳が育ったわ」と思いつつ、秩序を整えるおおらかさが必要です。
2歳頃になると、定住生活を始め、おもちゃを持ってはどこかに集めて、自分の世界を作り始めます。それを誰かがさわろうものなら「だめー！！」と大騒ぎ。先生が、部屋の中におもちゃを集めた巣を見つけ、さっと片付けたりすると、泣き喚く子どもがいたりします。そんな発達段階は押さえたうえで、その年齢なりの片付けを考えたいですね。

「片付けの工夫」は、北海道、山本先生からの、リクエスト企画でした。山本先生、ありがとうございました。